sábado, 26 de agosto de 2017

Terapia pulpar en dentición decidua

Terapia Pulpar en Dentición Decidua

El objetivo básico de la terapia pulpar es mantener la integridad de los dientes y de los tejidos de soporte. Es deseable mantener la vitalidad pulpar de un diente afectado por una lesión cariosa, lesión traumática u otras injurias. Sin embargo, un diente desvitalizado puede mantenerse clínicamente funcional.




En los siguientes enlaces encontrarán las guías de manejo de caries del Minsa y la guía para el diagnóstico de caries según sistema ICDAS.

https://www.icdas.org/uploads/ICCMS-Guide-in-Spanish_Oct2-2015FINAL%20VERSION.pdf
http://www.minsa.gob.pe/?op=51&nota=23907

Las indicaciones, objetivos y el tipo de terapia dependen del diagnóstico obtenido - pulpa sana, pulpitis reversible, pulpitis irreversible o necrosis pulpar





Debemos considerar lo siguiente para realizar una correcta historia clínica:




Al realizar la historia clínica oral debemos evaluar lo siguiente:





Las pruebas de vitalidad pulpar (eléctricas y térmicas) pueden ser útiles en dientes permanentes, mas no son recomendadas para dientes deciduos, pues las respuestas no son confiables. Dientes que presenten signos y síntomas como historia de dolor espontáneo, fístula, inflamación periodontal como resultado de gingivitis o periodontitis, movilidad no compatible con trauma o periodo de rizólisis, radiolucidez apical o en furca, reabsorciones internas o externas compatibles con el diagnóstico de pulpitis irreversible o necrosis pulpar. Estas características indican el tratamiento endodóncico.

Sugiero revisar el siguiente enlace en donde encontrarán la guía de manejo de caries de la IAPD

http://www.aapd.org/media/policies_guidelines/g_cariesriskassessment.pdf


Dientes que presenten dolor provocado de corta duración o durante la excavación, que se alivia con la remoción del estímulo o el uso de analgésicos, son compatibles con el diagnóstico de pulpitis reversible y candidatos a terapia pulpar vital que va desde el recubrimiento pulpar indirecto hasta la pulpotomía.







La exodoncia debe ser considerada como opción de tratamiento cuando el proceso infeccioso no puede ser controlado por los tratamientos indicados. También puede recomendarse en los casos donde el tejido óseo de soporte no puede ser reestablecido; cuando la estructura dental es insuficiente para procedimientos restauradores o cuando la reabsorción radicular patológica avanzada estuviera presente.





Recubrimiento pulpar indirecto

El tratamiento pulpar indirecto es un procedimiento de mínima intervención realizado en dientes con lesión cariosa activa profunda, o sea, que alcanza al tercio interno del espesor dentinario, con probabilidades de exposición pulpar si todo el tejido afectado fuera removido durante la preparación cavitaria convenciona. El tejido cariado reblandecido e irreversiblemente lesionado es removido y el tejido parcialmente desmineralizado localizado próximo a la pulpa es mantenido para evitar la exposición pulpar y cubierto con un material biocompatible. Una base radiopaca como hidróxido de calcio u óxido de zinc y eugenol es colocada sobre la dentina afectada remanente para estimular la cicatrización y reparación. El diente posteriormente es restaurado con un material que proteja contra la microfiltración.

Indicaciones
El tratamiento pulpar indirecto está indicado en dientes deciduos y permanentes con lesiones cariosas profundas, con alteración pulpar reversible, o sea, sin signos o síntomas clínicos como sensibilidad a la percusión o a la palpación, dolor espontáneo, edema y fístula. No debe haber evidencia radiográfica de reabsorciones patológicas externas o internas u otras alteraciones patológicas. La porción más profunda del tejido cariado no es removida, a fin de evitar la exposición pulpar. Por lo tanto el tratamiento pulpar indirecto debe ser realizado en dientes con potencial de recuperación de la injuria provocada por la lesión cariosa.

Objetivos
Crear un microambiente favorable a la remineralización dentinaria, la formación de dentina reaccional o terciaria y a la reparación pulpar. El material restaurador debe sellar completamente a la dentina del ambiente bucal. La vitalidad dental debe ser preservada. En dientes permanentes con rizogénesis incompleta, la terapia debe propiciar condiciones para que exista continuidad en el desarrollo radicular y apicoformación.





Recubrimiento pulpar directo

Cuando una pequeña exposición accidental de la pulpa ocurre durante la preparación de cavidades o después de una lesión traumática, una base radiopaca biocompatible, como hidróxido de calcio, o mineral trióxido agregado (MTA), puede ser colocado en contacto con la exposición pulpar. El diente es restaurado con un material que controle la microfiltración.

Indicaciones
El procedimiento está indicado en pequeñas exposiciones pulpares accidentales (mecánica o por trauma) en dientes permanentes y deciduos con hasta dos tercios de rizólisis, ambos con pulpa sana, cuando las condiciones para una respuesta favorable sean óptimas. El recubrimiento pulpar directo, en función de una exposición pulpar por caries ( o sea Terapia pulpar en dientes decíduos y permanentes jóvenes) no está indicado, para ambas denticiones. Considerando la falta de evidencia científica para la remoción completa de tejido cariado, durante la preparación cavitaria de una lesión profunda, actualmente, realizando la remoción parcial del tejido cariado la posibilidad de que ocurran exposiciones de esta naturaleza es inexistente.

Objetivos
La vitalidad dental debe ser mantenida. No deben aparecer signos ni síntomas postoperatorios como sensibilidad, dolor o edema. La cicatrización pulpar y la formación de dentina reparadora debe acontecer. No debe haber señales radiográficas de reabsorciones radiculares patológicas externas o internas, radiolucidez apical en la región de la furca, calcificación anormal u otras alteraciones patológicas. No debe existir daño al diente permanente sucesor. Dientes con rizogénesis incompleta deben presentar continuación del desarrollo radicular y apicoformación.





Pulpotomía

La pulpotomía es la amputación de la porción coronaria de la pulpa de un diente vital, en situaciones de exposición pulpar extensa por trauma o durante la remoción de tejido cariado. En estos casos la pulpa radicular vital es mantenida y debe ser tratada con un medicamento como hidróxido de calcio, formocresol o sulfato férrico, con electrocauterización y más recientemente con MTA o con proteínas dentinogénicas, para preservar la integridad de la porción radicular. La cámara pulpar es rellenada con una base, y el diente restaurado con un material que evite la microfiltración.






Indicaciones
La pulpotomía esta indicada cuando la remoción del tejido cariado resulta en una exposición pulpar en un diente deciduo con pulpa sana o con pulpitis reversible o después de una exposición pulpar traumática. La pulpa coronaria es amputada y el tejido pulpar radicular remanente es diagnosticado vital por criterios clínicos (como el color del sangrado, consistencia del tejido pulpar no amputado y su capacidad de hemostasia, ausencia de signos y síntomas de alteraciones pulpares irreversibles: dolor espontáneo, edema, fístula) y radiográficos (ausencia de radiolucidez peri e interadicular, ausencia de reabsorciones internas y externas no fisiológicas).

Objetivos
La pulpa radicular debe permanecer sana, sin signos o síntomas clínicos como sensibilidad, dolor o edema. No debe haber evidencia postoperatoria radiográfica de reabsorciones radiculares patológicas externas o internas. No debe haber daño al diente sucesor permanente.










Diente con cavitación por lesión cariosa y probable compromiso pulpar


Foto clínica
Radiografía bitewing



Foto clínica restauración terminada

Rx bitewing final







Artículos de revisión :
Coll JA (2009). Indirect Pulp Capping and Primary Teeth: Is the Primary Tooth Pulpotomy. Oral Health. ProQuest Health and Medical Complete pg. 2.
Huth K.C, Paschos E, Hajek Al Khatar N, Hollweck R, Crispin A, Hickell R, Folwaczny M. Effectiveness of 4 pulpotomy techniques – Randomized controlled trial. J Dent Res 2005; 84(12): 1144- 1148.

Vij R, Coll J, Shelton P, Farooq  N. Caries Control and other variables associated with success of primary molar vital pulp therapyPediatr Dent. 2004; 26: 214- 220.

sábado, 22 de julio de 2017

DISEÑO Y ELABORACIÓN DEL PLAN DE ACCIÓN

Tecnología y solución creativa de problemas
Tarea N°1
“Ejemplo de la creatividad como proceso”




El Trastorno de Ansiedad es uno de los trastornos mentales y conductuales más frecuentes en la niñez. La ansiedad puede ser definida como una anticipación de un daño o desgracia futura, acompañada de un sentimiento de disforia (desagradable) y/o de síntomas somáticos de tensión. El objetivo del daño anticipado puede ser interno o externo. Es una señal de alerta que advierte sobre un peligro inminente y permite a la persona que adopte las medidas necesarias para enfrentarse a una amenaza. Es importante entender la ansiedad como una sensación o un estado emocional normal ante determinadas situaciones y que constituye una respuesta habitual a diferentes situaciones cotidianas estresantes. Así, cierto grado de ansiedad es incluso deseable para el manejo normal de las exigencias del día a día. Tan solo cuando sobrepasa cierta intensidad o supera la capacidad adaptativa de la persona, es cuando la ansiedad se convierte en patológica, y provoca malestar significativo con síntomas que afectan tanto al plano físico, como al psicológico y conductual.
Para la medición de la ansiedad, se han construido diversos instrumentos, que intentar captar las características sustanciales de esta respuesta y plantear un punto de corte que discrimine entre la ansiedad normal y la ansiedad clínica o patológica, brindándonos de este modo una medida más objetiva y cuantificable. Las escalas por sí mismas no generan diagnósticos, sino que permiten seleccionar personas con puntuación alta de las que se sospecha la presencia de patología mental, lo que justifica la realización posterior de un estudio más profundo. 
En lo que respecta a su impacto en la capacidad adaptativa, la ansiedad afecta muchos aspectos de la vida cotidiana de una persona, como por ejemplo la eficiencia para resolver problemas, las interacciones con otras personas, el trabajo, los estudios, la manera como se describen a sí mismos. Sin embargo, la ansiedad, también,  tiene efectos que inciden en otros procesos psicológicos de forma negativa, entre ellos en el análisis cognitivo, ya que implica una interacción de esta disposición emocional con otros procesos psicológicos como la vigilia, la atención, la percepción, el razonamiento y la memoria.
Respecto al rendimiento académico, se define como  el “nivel de conocimientos demostrados en un área o materia comparado con la norma de edad y el nivel académico”.  Esto puede entenderse como un promedio de las calificaciones obtenidas por el alumno en un periodo académico determinado.
La influencia de la ansiedad en el ámbito educativo ha sido de considerable interés para los docentes, pues es frecuente observar cómo algunos estudiantes tienen ejecuciones académicas bajas en situaciones caracterizadas por altos grados de ansiedad. 
Se realizó un estudio hace dos años en la escuela de odontología de la UPC en donde se evaluó el síndrome de Burnout en los alumnos del último semestre, obteniendo como resultados que los niveles de ansiedad se encontraban por encima de los niveles normales o promedios y que esto tenía relación con el desempeño académico. La pregunta es, si la malla curricular no va a ser modificada, si la forma de enseñanza seguirá siendo la misma, al menos por unos años más, que otra alternativa le podemos dar a nuestros alumnos para cambiar estos resultados?
Revisando información acerca de novedosas alternativas encontré el uso de Yoga en estudiantes. El Yoga significa armonizar cuerpo y mente. Esta milenaria disciplina es uno de los mejores sistemas de cuidado integral que existen. En el yoga, cuerpo, mente y espíritu se fortalecen y serenan con la práctica de las asanas, la respiración y la meditación. Podemos encontrar estudios en donde se ha evidenciado que practicar yoga en el aula es muy recomendable y apto para cualquier edad o etapa de desarrollo. Además de los beneficios físicos y emocionales, la práctica del yoga puede servir para la educación en valores a través de ejercicios de relajación-atención-concentración, lo que denominan ‘meditaciones creativas’.
Practicar Yoga ayuda a los estudiantes a respirar mejor, a encontrar un momento de paz, a controlar el estrés y hacer un ejercicio de introspección, de autoobservación, para ser conscientes de las emociones y de los pensamientos. Cuando aprenden a relajarse aumenta la confianza y la autoestima. Se recomienda practicar entre 15 y 20 minutos diarios en las aulas para mejorar la concentración de los alumnos y además el ambiente de la clase, lo cual beneficia no solo al alumno sino también a los profesores. De esta manera se espera que el alumno mejore su aprendizaje y el rendimiento académico, disminuyendo el estrés y la ansiedad.
Pienso que esto, no solo ayudará al futuro profesional en su etapa estudiantil, sino para su vida. La odontología es una de las carreras que provoca o representa mayor nivel de ansiedad y/o estrés, demostrando ser la segunda carrera con mayores casos de depresión, así que creo que valdría la pena intentar dar una herramienta importante para poder disminuir estos índices tan preocupantes


Tecnología y solución creativa de problemas
Tarea N°2

“Diseño del Árbol de Objetivos”



Redacte la alternativa de solución en el área educativa de las Nuevas Tecnologías y la Educación

La alternativa de solución que propongo es la implementación de sesiones de 15 minutos antes de iniciar las clases prácticas con los simuladores Hápticos para los alumnos de  preclínica en la carrera de odontología.
Los simuladores Hápticos son utilizados en odontología en los últimos años, es una nueva tecnología que permite que el alumno sea capaz de realizar cualquier tipo de práctica odontológica (cavidades, tallados, etc) en realidad virtual. Estos simuladores tienen la gran ventaja de dar todas las sensaciones táctiles las cuales son sumamente importantes en el entrenamiento de los alumnos, reduce costos ya que no se gastan materiales (tipodones, dientes de stock, fresas, instrumental), esto a su vez no condiciona al alumno a no cometer “errores” por tener que reemplazar estos materiales para repetir el procedimiento, etc. Por lo tanto, es un excelente instrumento para el entrenamiento clínico de los alumnos de odontología, y en cuanto a la ansiedad que genera debería disminuirla por todos los factores antes mencionados.
Además, propongo 15 minutos de Yoga pre-sesión, ya que existe evidencia que genera una disminución del estrés y ansiedad significativo, promueve la buena postura corporal (problema serio en odontólogos-ergonomía) y genera un mejor ambiente de trabajo profesor-alumno.

Tecnología y solución creativa de problemas
Tarea N°3
“Redacción de Objetivos de un proyecto”


Proyecto
“Relación de nivel de ansiedad y rendimiento académico en alumnos de Preclínica de la Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas que lleven prácticas de simulación con los Simuladores Hápticos.”

Objetivo general

Establecer la  asociación entre el nivel de ansiedad, el rendimiento académico y uso de simuladores Hápticos en los estudiantes de Preclínica de los alumnos de la Escuela de Odontología de la Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas.

Objetivos específicos
Determinar las características de la población estudiada en lo que respecta a género.  
Determinar las características de la población estudiada en lo que respecta a edad.  
Determinar los grados de ansiedad en los  estudiantes de preclínica de la Escuela de Odontología de la Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas.
Determinar la correlación estadística entre ansiedad y rendimiento académico en los  estudiantes de preclínica de la Escuela de Odontología de la Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas.
Determinar la correlación estadística entre ansiedad y uso de simuladores Hápticos en los  estudiantes de preclínica de la Escuela de Odontología de la Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas.
Determinar la correlación estadística entre rendimiento académico y uso de simuladores Hápticos en los  estudiantes de preclínica de la Escuela de Odontología de la Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas.

  
Propuesta

Mi proyecto será un estudio observacional, porque se comparan dos grupos, una de los cuales está expuesta a un determinado factor de exposición, el uso de simuladores Hápticos y el nivel de ansiedad que genera, y al grupo que no está expuesto; retrospectivo, pues la información se recolectará de la Oficina de Registros Académicos de la Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas.

Se evaluará a todos los alumnos matriculados en el curso de Preclínica (Simulación) de la carrera de Odontología de la UPC. La lista será obtenida de la Oficina de Registros Académicos. 

Previa autorización institucional se solicitará a la Facultad de Psicología de la UPC la Escala de Autoevaluación de la Ansiedad de Zung hecha durante la Evaluación de Salud Mental a dichos alumnos,  y simultáneamente a la Oficina de Registros Académicos  el promedio de notas de dichos alumnos  durante los años previos al curso, para obtener una nota promedio.  
  
En lo que corresponde a los Resultados de la Escala de Autoevaluación de la Ansiedad de Zung se seleccionará a todos aquellos alumnos que hayan obtenido un puntaje de 50 a más en el “Índice de Ansiedad”; y luego a todos aquellos alumnos que hayan obtenido un resultado normal en dicha evaluación, que servirán como grupo control.  En lo que respecta al rendimiento académico, primero se obtendrá un promedio de cada alumno y luego se les clasificará según su promedio, de acuerdo a la información proporcionada por la Oficina  de Registros Académicos de la Escuela.

Los alumnos que estén matriculados en el curso de Preclínica (simulación) llevarán prácticas con los simuladores Hápticos. Luego del uso de estos, se les volverá a tomar el Test de Ansiedad para comparar, igualmente se obtendrán las calificaciones de dichas prácticas para obtener un promedio de nota final para poder ser comparadas.

Los datos obtenidos durante la investigación, por medio de la ficha de recolección de datos, se ordenarán y procesarán en una computadora personal. Se estudiarán las variables obtenidas en la consolidación y se procesarán estadísticamente, se observarán y analizarán los resultados.


Tecnología y solución creativa de problemas
Tarea N°4
“Resumen Narrativo
Marco lógico”


Objetivo
Indicadores
Medios Verificación
Supuesto
FIN
Implementar simuladores Hápticos como herramienta de enseñanza
Aceptación de los alumnos de los simuladores 90%
Disminución de ansiedad en grupo de alto nivel inicial 30%
Mejora de rendimiento académico 30%
Estadísticas iniciales con las notas y evaluación al ingresar a la carrera
Estadísticas de  notas y evaluación al momento de realizar el trabajo
Alumnos refieren aceptación por estos nuevos simuladores
Se usan solo simuladores Hápticos para las prácticas pre clínica y clínicas en la carrera de odontología de la UPC.
Propósito
Disminuir los niveles de ansiedad en el aprendizaje y así mejorar el rendimiento académico
Disminución de ansiedad en más de 30% de alumnos
Mejora del rendimiento mayor al 30%

Alumnos presentan niveles menores de ansiedad al utilizar los simuladores Hápticos como medio de aprendizaje mejorando significativamente su rendimiento académico
Componentes
Alumnos con bajo nivel de ansiedad y buen rendimiento académico
Alumnos llevan todos los cursos preclínicos en los simuladores Hápticos
-          Reducen ansiedad
-          Mejoran rendimiento
-          Significativamente en cada semestre de su aplicación
Registro del proyecto
Alumnos motivados por los cursos
Buenas notas de los cursos de simulación
Actividades
Uso de simuladores Hápticos para prácticas preclínicas en odontología
(operatoria, rehabilitación oral, endodoncia)
Notas rendimiento académico
Resultados test autoevaluación
Registro de los resultados del proyecto
Alumnos tienen preferencia por el uso de simuladores Hápticos en el aprendizaje de actividades clínicas odontológicas
Se implementan más simuladores Hápticos en la escuela de odontología