Tecnología y solución creativa de problemas
Tarea N°1
“Ejemplo de la creatividad como proceso”
El
Trastorno de Ansiedad es uno de los trastornos mentales y conductuales más
frecuentes en la niñez. La ansiedad puede ser definida como una
anticipación de un daño o desgracia futura, acompañada de un sentimiento de
disforia (desagradable) y/o de síntomas somáticos de tensión. El objetivo del
daño anticipado puede ser interno o externo. Es una señal de alerta que
advierte sobre un peligro inminente y permite a la persona que adopte las
medidas necesarias para enfrentarse a una amenaza. Es importante entender la
ansiedad como una sensación o un estado emocional normal ante determinadas
situaciones y que constituye una respuesta habitual a diferentes situaciones
cotidianas estresantes. Así, cierto grado de ansiedad es incluso deseable para
el manejo normal de las exigencias del día a día. Tan solo cuando sobrepasa
cierta intensidad o supera la capacidad adaptativa de la persona, es cuando la
ansiedad se convierte en patológica, y provoca malestar significativo con
síntomas que afectan tanto al plano físico, como al psicológico y conductual.
Para la medición de la ansiedad, se han
construido diversos instrumentos, que intentar captar las características
sustanciales de esta respuesta y plantear un punto de corte que discrimine
entre la ansiedad normal y la ansiedad clínica o patológica, brindándonos de
este modo una medida más objetiva y cuantificable. Las escalas por sí mismas no
generan diagnósticos, sino que permiten seleccionar personas con puntuación
alta de las que se sospecha la presencia de patología mental, lo que justifica
la realización posterior de un estudio más profundo.
En lo que respecta a su impacto en la
capacidad adaptativa, la ansiedad afecta muchos aspectos de la vida cotidiana
de una persona, como por ejemplo la eficiencia para resolver problemas, las
interacciones con otras personas, el trabajo, los estudios, la manera como se
describen a sí mismos. Sin embargo, la ansiedad, también, tiene efectos que inciden en otros procesos
psicológicos de forma negativa, entre ellos en el análisis cognitivo, ya que
implica una interacción de esta disposición emocional con otros procesos
psicológicos como la vigilia, la atención, la percepción, el razonamiento y la
memoria.
Respecto al rendimiento académico, se define
como el “nivel de conocimientos
demostrados en un área o materia comparado con la norma de edad y el nivel
académico”. Esto puede entenderse como
un promedio de las calificaciones obtenidas por el alumno en un periodo
académico determinado.
La influencia de la ansiedad en el ámbito
educativo ha sido de considerable interés para los docentes, pues es frecuente
observar cómo algunos estudiantes tienen ejecuciones académicas bajas en
situaciones caracterizadas por altos grados de ansiedad.
Se realizó un estudio hace dos años en la
escuela de odontología de la UPC en donde se evaluó el síndrome de Burnout en
los alumnos del último semestre, obteniendo como resultados que los niveles de
ansiedad se encontraban por encima de los niveles normales o promedios y que
esto tenía relación con el desempeño académico. La pregunta es, si la malla
curricular no va a ser modificada, si la forma de enseñanza seguirá siendo la
misma, al menos por unos años más, que otra alternativa le podemos dar a
nuestros alumnos para cambiar estos resultados?
Revisando información acerca de novedosas
alternativas encontré el uso de Yoga en estudiantes. El Yoga significa armonizar
cuerpo y mente. Esta milenaria disciplina es uno de los mejores sistemas de cuidado integral que existen. En el yoga, cuerpo, mente y espíritu se fortalecen y serenan
con la práctica de las asanas, la respiración y la meditación. Podemos
encontrar estudios en donde se ha evidenciado que practicar yoga
en el aula es muy recomendable y apto para cualquier edad o etapa de
desarrollo. Además de los beneficios físicos y emocionales, la práctica del
yoga puede servir para la educación en valores a través de ejercicios de
relajación-atención-concentración, lo que denominan ‘meditaciones creativas’.
Practicar Yoga ayuda a los estudiantes a respirar mejor, a encontrar un
momento de paz, a controlar el estrés y hacer un ejercicio de introspección, de
autoobservación, para ser conscientes de las emociones y de los pensamientos. Cuando
aprenden a relajarse aumenta la confianza y la autoestima. Se recomienda
practicar entre 15 y 20 minutos diarios en las aulas para mejorar la
concentración de los alumnos y además el ambiente de la clase, lo cual
beneficia no solo al alumno sino también a los profesores. De esta manera se
espera que el alumno mejore su aprendizaje y el rendimiento académico, disminuyendo
el estrés y la ansiedad.
Pienso que esto, no solo
ayudará al futuro profesional en su etapa estudiantil, sino para su vida. La
odontología es una de las carreras que provoca o representa mayor nivel de
ansiedad y/o estrés, demostrando ser la segunda carrera con mayores casos de
depresión, así que creo que valdría la pena intentar dar una herramienta
importante para poder disminuir estos índices tan preocupantes
Tecnología y solución creativa de problemas
Tarea N°2
“Diseño del Árbol de Objetivos”
Redacte
la alternativa de solución en el área educativa de las Nuevas Tecnologías y la
Educación
La alternativa de solución que propongo
es la implementación de sesiones de 15 minutos antes de iniciar las clases
prácticas con los simuladores Hápticos para los alumnos de preclínica en la carrera de odontología.
Los simuladores Hápticos son
utilizados en odontología en los últimos años, es una nueva tecnología que
permite que el alumno sea capaz de realizar cualquier tipo de práctica
odontológica (cavidades, tallados, etc) en realidad virtual. Estos simuladores
tienen la gran ventaja de dar todas las sensaciones táctiles las cuales son
sumamente importantes en el entrenamiento de los alumnos, reduce costos ya que
no se gastan materiales (tipodones,
dientes de stock, fresas, instrumental), esto a su vez no condiciona al alumno
a no cometer “errores” por tener que reemplazar estos materiales para repetir
el procedimiento, etc. Por lo tanto, es un excelente instrumento para el
entrenamiento clínico de los alumnos de odontología, y en cuanto a la ansiedad
que genera debería disminuirla por todos los factores antes mencionados.
Además,
propongo 15 minutos de Yoga pre-sesión, ya que existe evidencia que genera una
disminución del estrés y ansiedad significativo, promueve la buena postura
corporal (problema serio en odontólogos-ergonomía) y genera un mejor ambiente
de trabajo profesor-alumno.
Tecnología y solución creativa de problemas
Tarea N°3
“Redacción de Objetivos de un proyecto”
Proyecto
“Relación de nivel de ansiedad y
rendimiento académico en alumnos de Preclínica de la Universidad Peruana de
Ciencias Aplicadas que lleven prácticas de simulación con los Simuladores
Hápticos.”
Objetivo general
Establecer la asociación entre el nivel de ansiedad, el
rendimiento académico y uso de simuladores Hápticos en los estudiantes de
Preclínica de los alumnos de la Escuela de Odontología de la Universidad
Peruana de Ciencias Aplicadas.
Objetivos específicos
Determinar las características
de la población estudiada en lo que respecta a género.
Determinar las
características de la población estudiada en lo que respecta a edad.
Determinar los grados de
ansiedad en los estudiantes de
preclínica de la Escuela de Odontología de la Universidad Peruana de Ciencias
Aplicadas.
Determinar la correlación
estadística entre ansiedad y rendimiento académico en los estudiantes de preclínica de la Escuela de
Odontología de la Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas.
Determinar la correlación
estadística entre ansiedad y uso de simuladores Hápticos en los estudiantes de preclínica de la Escuela de
Odontología de la Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas.
Determinar la correlación
estadística entre rendimiento académico y uso de simuladores Hápticos en
los estudiantes de preclínica de la Escuela
de Odontología de la Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas.
Propuesta
Mi proyecto será un estudio
observacional, porque se comparan dos grupos, una de los cuales está expuesta a
un determinado factor de exposición, el uso de simuladores Hápticos y el nivel
de ansiedad que genera, y al grupo que no está expuesto; retrospectivo, pues la
información se recolectará de la Oficina de Registros Académicos de la
Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas.
Se evaluará a todos los
alumnos matriculados en el curso de Preclínica (Simulación) de la carrera de
Odontología de la UPC. La lista será obtenida de la Oficina de Registros
Académicos.
Previa autorización
institucional se solicitará a la Facultad de Psicología de la UPC la Escala de
Autoevaluación de la Ansiedad de Zung hecha durante la Evaluación de Salud
Mental a dichos alumnos, y
simultáneamente a la Oficina de Registros Académicos el promedio de notas de dichos alumnos durante los años previos al curso, para
obtener una nota promedio.
En lo que corresponde a los
Resultados de la Escala de Autoevaluación de la Ansiedad de Zung se
seleccionará a todos aquellos alumnos que hayan obtenido un puntaje de 50 a más
en el “Índice de Ansiedad”; y luego a todos aquellos alumnos que hayan obtenido
un resultado normal en dicha evaluación, que servirán como grupo control. En lo que respecta al rendimiento académico,
primero se obtendrá un promedio de cada alumno y luego se les clasificará según
su promedio, de acuerdo a la información proporcionada por la Oficina de Registros Académicos de la Escuela.
Los alumnos que estén
matriculados en el curso de Preclínica (simulación) llevarán prácticas con los
simuladores Hápticos. Luego del uso de estos, se les volverá a tomar el Test de
Ansiedad para comparar, igualmente se obtendrán las calificaciones de dichas
prácticas para obtener un promedio de nota final para poder ser comparadas.
Los datos obtenidos durante
la investigación, por medio de la ficha de recolección de datos, se ordenarán y
procesarán en una computadora personal. Se estudiarán las variables obtenidas
en la consolidación y se procesarán estadísticamente, se observarán y
analizarán los resultados.
Tecnología y solución creativa de problemas
Tarea N°4
“Resumen Narrativo
Marco lógico”
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Objetivo
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Indicadores
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Medios Verificación
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Supuesto
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FIN
Implementar simuladores
Hápticos como herramienta de enseñanza
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Aceptación de los alumnos de los simuladores 90%
Disminución de ansiedad en grupo de alto nivel inicial
30%
Mejora de rendimiento académico 30%
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Estadísticas iniciales con las notas y evaluación al
ingresar a la carrera
Estadísticas de
notas y evaluación al momento de realizar el trabajo
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Alumnos refieren aceptación por estos nuevos simuladores
Se usan solo simuladores Hápticos para las prácticas pre
clínica y clínicas en la carrera de odontología de la UPC.
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Propósito
Disminuir los niveles de
ansiedad en el aprendizaje y así mejorar el rendimiento académico
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Disminución de ansiedad en más de 30% de alumnos
Mejora del rendimiento mayor al 30%
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Alumnos presentan niveles menores de ansiedad al utilizar los
simuladores Hápticos como medio de aprendizaje mejorando significativamente
su rendimiento académico
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Componentes
Alumnos con bajo nivel de
ansiedad y buen rendimiento académico
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Alumnos llevan todos los cursos preclínicos en los
simuladores Hápticos
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Reducen ansiedad
-
Mejoran rendimiento
-
Significativamente en cada semestre de su
aplicación
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Registro del proyecto
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Alumnos motivados por los cursos
Buenas notas de los cursos de simulación
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Actividades
Uso de simuladores Hápticos
para prácticas preclínicas en odontología
(operatoria, rehabilitación
oral, endodoncia)
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Notas rendimiento académico
Resultados test autoevaluación
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Registro de los resultados del proyecto
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Alumnos tienen preferencia por el uso de simuladores Hápticos en el
aprendizaje de actividades clínicas odontológicas
Se implementan más simuladores Hápticos en la escuela de odontología
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